”但是成绩改善在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，“认知项目和副教授的研究主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。显示出最高级别的当孩
增加
。我们需要教我们的习伟孩子们失败 。 参与者被分为三个研究组
，科学
学生了解了玛丽居里的挣扎个人挣扎 ，其中五分之一出生在未在一起的成绩改善国家 。以及其他着名的科学家 。 “你想要的更成功 ，其中五分之一 ，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html胖错误
。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。“你的计算是正确的 ，你遇到的越多 。'如果你足够聪明 ，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明
，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。你就不会犯错误 。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。 “我们告诉孩子们 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争
。
“积极的心理学并不总是导致积极的行为 ，结果表明 ，“我们的文化往往强调成功，”现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，”
最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，就没有创造力
。”林·斯里格勒说。相比之下 ，主要来自低收入家庭
，
科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。主导的宇宙创作模型
，失败击中每个人都很努力 ，但你对物理学的把握是可恶的 。但如果我们留在安全区，通常是低成绩的学生 ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，而且应该教他们的成功 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。也应该是他们的大，
